Skole etter koronaviruset: et mulig scenario
5. mars 2020: en dato vi nesten ikke kunne avlyse: skolene er stengt etter Covid -nødssituasjonen, og nå vet vi at det var slutten på skoleåret i klasserommet og begynnelsen på den virkelige karantenen. Ikke flere vitser med venner eller lyden av bjellen for å markere timene. Farvel til den normaliteten som til tider har stresset oss, men som vi har lært å sette pris på i løpet av disse månedene med tvungen STOPP.
Departementet og lærerne ved de forskjellige instituttene organiserte seg umiddelbart for å gjennomføre fjernundervisning, DaD, fra barneskolen til videregående skole.
Etter å ha sett og opplevd denne nye undervisningsmetoden til daglig, kan vi si at vi har fått nok og håper at fra september kan skolen begynne igjen med barna som hovedpersoner, innenfor klassene sine. Selvfølgelig vil det ikke lenger være det samme, og forhåndsreglene for å forhindre ny spredning av viruset må økes eksponensielt. Men å tro at skoleåret kan fortsette med pappa, er et av de verste marerittene for familiene våre.
I utgangspunktet kunngjorde minister Azzolina hypotesen om en blandet undervisning (mellom frekvens og avstand) der klassene ville bli delt inn i grupper for å øke avstanden mellom barn: dette med den konsekvensen at halvparten av hver klasse måtte bli i tre dager i uken hjemme med en voksen ved siden av seg for å koble til skoleplattformen.
I dette tilfellet ville barna ha gått på omtrent fire måneders skoletid i klasserommet, noe som gjorde det nesten umulig for begge foreldrene å kunne jobbe.
Denne hypotesen vekket de bekymrede reaksjonene til mange grupper av mødre fra alle regioner, komiteer, bransjeforeninger, til det punktet at ministeren, noen dager senere, gikk tilbake og nye forslag ble laget, mer egnet for familier og våre barns fremtid.
Det har blitt forstått at fjernundervisning er utilstrekkelig for barneskolebarn og også for ungdomsskolebarn som har kommet ut av denne perioden, umotivert og uten stimuli, overbevist om at de er på ferie!
Skjønnheten i skolen har manglet helt, bestående av smil, latter, forhold og medvirkning, fordi en skjerm kan formidle forestillinger, men ikke følelser, som er grunnleggende i et barns utvikling og vekst.
Vi tenker også på barn med skrøpelighet, SLD og SEN, for hvem menneskelig kontakt er grunnleggende og deres undervisning trenger kontinuerlige tester og justeringer slik at de kan få tillit og ha de nødvendige verktøyene for å kunne gjøre det.
DAD har fratatt barn muligheten til å lære "ved å gjøre", å eksperimentere, for å utdype den grunnleggende relasjonsdynamikken i deres alder, og gjemmer seg bak den teknologiske barrieren til PCen deres små, store frykt som ikke har funnet muligheten til å bli adressert og overvinne.
For øyeblikket prøver departementet og regionene å utarbeide en plan for gjenåpning av barnehager og sommersentre, i samarbeid med kommunene og de assosiative vevene i områdene, men de vanskelige helseproblemene gjenstår å løse. Hva er de forebyggende tiltakene arrangørene må ta for å begrense risikoen så mye som mulig?
Et mulig scenario for tilbake til skolen
Scenariet som venter på å starte det neste skoleåret i sikkerhet, virker enda mer komplekst.
Den mulige protokollen kan være basert på disse punktene:
- daglig temperaturkontroll for barn, lærere og ATA -ansatte;
- øke sikkerhetsavstanden mellom ett barn og et annet i klasserommene, dele små elever i grupper og engasjere dem i forskjellige aktiviteter som sport, musikk og kunst;
- obligatorisk bruk av masker for de som går inn i skolebygninger;
- forbudet mot samlinger gjennom en forskjøvet oppføringstid i klassene;
- sanering av miljøer, spesielt treningssentre, bad og kantiner.
Det mest kritiske punktet som skal tas opp er absolutt det som angår de "alternative aktivitetene" til tradisjonell undervisning (sport, musikk, kunst) som ikke er mulig uten økning av kvalifiserte lærere og tilbudet av nye egnede rom.
Selv tanken på forskjøvet innleggelse, hvis det på den ene siden ville redusere antall barn, på den andre siden risikerer det å skape nye ulemper for arbeidende foreldre, som også ville bli tvunget til å gå gjennom timeplanene sine. Vi vet hvor mye 15-30 minutter kan gjøre en forskjell for arbeidere som har en fast starttid!
Prioriteten er alltid at barna kommer tilbake for å lytte til lærerne sine fra skrivebordene og for å kunne se jevnaldrende i øynene. Muligheten for aktiv læring, for å kommunisere og sosialisere er umistelige behov som på ingen måte kan erstattes av en skjerm og en postkasse full av e -post.
Ja, vi drømmer om en ekte tilbakevending til skolen for barna våre, og vi vil ha tillit til at dette er mulig med de riktige forhåndsreglene og at det vil skje.
For å kontakte Veronica og be om råd om studien: https://ascuolaconamore.it/
